Diventando finalmente un professionista autorevole e riconosciuto nella propria zona.
- "Nel momento in cui do ad un bambino uno strumento che non va bene mi sento frustrata/o perché penso di non aver fatto bene il tuo lavoro"
- "Nonostante i numerosi Corsi e Master seguiti mi mancano sempre gli aspetti pratici con soluzioni concrete."
- "Mi sento di andare a tentoni"
- "Non ho un metodo effettivo da proporre ai bambini."
- "Non so come approcciarmi correttamente a genitori ed insegnanti. Sento che non mi ascoltano..."
- "Quando seguo un bambino con DSA/ADHD nei compiti o nello studio so di non avere la bacchetta magica però devo avere le risorse per farlo se non le ho non mi sento di fare bene quello che sto facendo e quindi mi sembra di fare meno. E in questo momento è un po' così."
- "Mi mancano gli strumenti le conoscenze per affrontare lo studio."
- "Mi piacerebbe approfondire tutta la sfera psicologia cognitiva, il funzionamento cognitivo e metacognitivo."
- "Sento di avere delle lacune sugli aspetti giuridici relativi al mondo dei DSA e BES in generale."
- "I bambini con DSA hanno spesso una bassa Autostima e non so come potenziarla."
- "La difficoltà è creare la relazione. Che i ragazzi (quelli più grandi) si fidino di me."
- Avere solo nozioni spesso teoriche e generiche
- Seguire corsi sterili e sintetici
- Pensare di diventare Tutor DSA solo dopo aver seguito
un corsino da 15/30 ore - Non avere la preparazione Psicopedagogica necessaria per affrontare
in maniera competente Scuola, Famiglia e Bambini. - Disconoscere le ultime teorie che ci arrivano dalle Neuroscienze...
Senza ottenere uno straccio di risultato!
Una studentessa, nello specifico, dopo 8 anni di Tutoraggio a 16 anni ha deciso di abbandonare la scuola!
Ecco cosa succede se non ci si da dei tempi, degli obiettivi e soprattutto se non ci si coordina con scuola e famiglia.
che facciano comprendere
il ruolo del Tutor DSA
nell'affiancamento e impedisce di rendere autonomi i bambini seguiti
nel Minor Tempo Possibile...
La famiglia deve conoscere ciò che un Tutor DSA
Può fare durante il suo intervento e
Ciò che non può fare...
Vedi... La figura del Tutor DSA anni fa era ricoperta dai Pedagogisti.
Decenni fa la figura del Pedagogista era fortemente presente all'interno dell'organico scolastico, ora questa professione è praticamente scomparsa.
I pedagogisti sono sempre meno numerosi, le richieste di affiancamento ai compiti sono aumentate per diversi aspetti:
Altre professioni hanno riempito questo vuoto, senza essere adeguatamente formate e preparate su tutti gli aspetti necessari per svolgere questi affiancamenti didattici, educativi...
- la scuola è totalmente astratta,
- la legge ha creato numerose diagnosi, quindi etichette e purtroppo non efficaci soluzioni
- e così via...
Altre professioni hanno riempito questo vuoto, senza essere adeguatamente formate e preparate su tutti gli aspetti necessari per svolgere questi affiancamenti didattici, educativi...
Come possiamo suggerire la corretta soluzione alla famiglia se la nostra formazione si ferma al Metodo di Studio e strumenti compensativi?
Le famiglie che seguiamo hanno diritto dell'Indennità di Frequenza?
al Sostegno?
E così via..
Conoscere questi aspetti ci permette si poter seguire più famiglie anche le più bisognose.
sistemico del bambino
- Campo visivo
- Aspetti Emotivi
- Aspetti Relazionali/Comportamentali
- Approccio Didattici
- Approccio Educativo
- Approccio Motorio
- Metodo di studio personalizzato e con modalità individuale...
Non l'Elemento Centrale!
Non l'Unico Elemento!
Solo colui che si prende in carico il bambino a 360°
Con piena Responsabilità e mette in campo
Competenze trasversali e multidisciplinari...
(tramite colleghi preparati su ogni area)
la formazione agli insegnanti
Spesso è tempo che regali alle famiglie... vero?
Hai mai pensato di dare valore a quel tempo
arrivando a molti più insegnanti?
Funziona in questo modo...
- Si svolge un incontro accurato nelle scuola con le insegnanti
- Si identificano gli argomenti di loro interesse
- Si crea un progetto formativo sul Portale SOFIA
- Gli insegnanti si iscrivono e pagano con la Carta del Docente
- Tu svolgi la formazione
- Vieni pagato per la formazione svolta
- Gli insegnanti ottengono l'accreditamento MIUR per la formazione seguita.
E soprattutto... Senza Bandi e Senza Ricerca di Fondi o Perdite di Tempo.
Questo ti permette di avere molteplici vantaggi:
- Essere riconosciuto come professionista competente e autorevole
- Essere ricercato dalle famiglie e dalle scuole
- Essere identificato sotto lo stesso Metodo di Lavoro (Protocollo EVOLVIS)
- Ricevere supporto costante da professionisti a livello Nazionale
- Richiedere/Svolgere supervisioni a colleghi sui casi seguiti
- Organizzare progetti insieme
- Collaborare in maniera multidisciplinare.
- Alla base vi è la capacità di saper acquisire fiducia nei confronti dei genitori. Senza aver instaurato un buon rapporto di fiducia difficilmente si ottengono risultati a breve termine.
- Un secondo elemento è definire il Ruolo di "Tutor DSA" ovvero:cosa puoi fare?cosa non puoi fare?come gestisci la relazione con gli insegnanti?come gestire gli interventi sulla famiglia, se necessari... per migliorare quelle situazioni disfunzionale, a volte presenti, che compromettono il tuo lavoro e così via...
- Come terzo aspetto, non sempre necessario, vi è: conoscere gli aspetti giuridici e le agevolazioni fiscali utili ai genitori (spesso le famiglie non conoscono i propri diritti in materia fiscale e non solo...).
L'intervento di ogni Tutor DSA deve essere considerato a tempo determinato e a questo progetto psicopedagogico devono prenderne parte anche gli insegnanti.
Già ma...
Come farsi ascoltare dagli insegnanti?
Ciò diventa possibile solo se:
- Si instaura una buona relazione con il consiglio di classe di ogni bambino seguito
- Si offrono strategie agli insegnanti utili a gestire meglio i bambini con DSA/ADHD in classe e nelle richieste scolastiche.
- Si presentano Laboratori nelle classi per supportare anche i bambini che non stai seguendo direttamente.
- Si creano progetti formativi per insegnanti Riconosciuti MIUR acquistabili con la Carta del Docente. (SENZA necessità di PON o BANDI scolastici)
- Osservare la fase iniziale: con una buona analisi della famiglia e come essa vive le difficoltà del bambino.
- Cooperare con la scuola per definire quali obiettivi vengono richiesti da ogni insegnante.
- Analizzare il punto di partenza del bambino comprendendo gli aspetti descritti dalla Certificazione, i Punti di Forza e i relativi Punti di Debolezza, gli aspetti Emotivi e Motivazionali, l'Approccio allo Studio e alle relative Autonomie e così via...
- Comprendere su quale aspetto intervenire prima e come automatizzare quel singolo elemento definendo quali strumenti utilizzare per raggiungere quel singolo obiettivo iniziale.
- Quali strategie personalizzate utilizzare per rendere piacevole e divertente lo studio per quel singolo bambino.
- Pianificare ogni ulteriore obiettivo e raggiungerlo nel minor tempo possibile.
Creando ottime relazioni con i genitori, con gli insegnanti e collaborando con le scuole.
Diventando finalmente un professionista Autorevole e Riconosciuto nella Tua Zona.
- Quali strategie metto in atto per creare delle Buone Relazioni con famiglia, scuola e bambini?
- Quali Strumenti di Osservazione utilizzo nei vari ambienti?
- Come posso creare degli obiettivi congrui e raggiungibili nei tempi richiesti dagli insegnanti?
- Da dove posso partire per strutturare un buon Metodo di Studio funzionale ed efficacie per ogni singolo bambino?
- Dove trovo tutti gli Aspetti Legali in ambito BES?
- Come divento un Professionista Autorevole e riconosciuto nella mia zona perché sono Orientato ai Risultati?
- Dove posso trovare un Gruppo di Pari che mi competi in termini di competenze ed esperienze?
E Conoscere tutte le Tecniche Pratiche, di natura Psicopedagogica relative ai DSA e ADHD presenti all'interno del nostro Nuovo Corso:
(Corso Tutor DSA + Protocollo EVOLVIS)
- Gli sviluppi delle tecniche di neuroimaging hanno permesso di passare dai tradizionali modelli di localizzazione per aree cerebrali (alla base delle concezioni modulariste del SNC) ad una visione più integrata e distribuita delle reti neurali: il modello del "Connettoma", che richiama i progetti di ricerca per la sequenza del genoma, sarà l'obiettivo dei prossimi decenni per l'individuazione delle reti neurali che connettono le cellule del SNC – S. Seung, 2012).
- Il riconoscimento clinico della "comorbidità" dei disturbi dello sviluppo, a fronte dei precedenti modelli di "specificità" del singolo disturbo che miravano alla identificazione del "core deficit specifico", permette di leggere in modo più funzionale i diversi quadri clinici e le manifestazioni psicopatologiche: questo, in età evolutiva conferma l'originale visione del fondatore della NPI, il prof. G. Bollea, che ci ricordava che: "i disturbi dei bambini, sono disturbi che cambiano, in persone che cambiano" e pone l'urgenza di affiancare alla diagnosi categoriale (l'etichetta diagnostica) una diagnosi funzionale neuroevolutiva, se si vuole mettere in primo piano l'obiettivo della ri-abilitazione per favorire lo sviluppo della persona.
- Le scienze della mente nel '900 si sono sviluppate scindendo l'analisi del mondo affettivo dallo studio dei processi cognitivi, costruendo modelli teorici, scuole di formazione e pratiche cliniche contrapposte. Oggi lo sviluppo delle neuroscienze ha dimostrato l'inscindibilità delle emozioni dai processi cognitivi nello sviluppo delle funzioni mentali complesse (Damasio, 2003), tanto che è nata una nuova disciplina integrativa: la neuropsicoanalisi e le funzioni esecutive sono analizzate nella loro complessità ed interazione tra le F. E.
"calde" (emozioni) e le F. E. "fredde" (i processi cognitivi"). - La scoperta dei "neuroni specchio" infine, superando i modelli cognitivi classici, con la dimostrazione che una stessa cellula nervosa può svolgere compiti percettivi e compiti efferenti, ha contribuito a ridefinire la tradizionale neurofisiologia determinando una nuova visione del sistema motorio.
Obiettivo del nostro corso è di fornire le basi essenziali per la visione integrata dello sviluppo ed indicare percorsi pratici ed applicativi per giungere ad una neurodidattica in grado di favorire la formazione delle conoscenze, promuovendo i processi di apprendimento più funzionali all'età di sviluppo ed alle caratteristiche individuali.
Per impostare un lavoro educativo o di supporto allo studio è necessario avere ben chiaro l'obiettivo primario da perseguire: autonomia ed autoefficacia degli individui seguiti.
- Consapevolezza,
- Osservazione,
- Comprensione,
- Organizzazione,
- Pianificazione,
- Linearità e Coerenza,
- Responsabilità e Coordinamento.
Competenze e Difficoltà.
Ma ha il vantaggio di unire i due elementi principali:
- Insegnante: io so cosa devo insegnare e come farlo
- Clinico: io conosco i bambini con difficoltà, in condizioni atipiche che si possono presentare alla base degli apprendimenti.
Il panorama scolastico, sanitario e formativo attuale prevede un intervento finito di assistenza a chi presenta difficoltà di apprendimento. L'analisi degli aspetti burocratici normativi è fondamentale per destreggiarsi fra le diagnosi che accompagnano spesso gli utenti e il dialogo con gli interlocutori.
Corso Professionalizzante adatto a Laureati in Psicologia, Logopedia, TNPEE, Educatori, Tecnico della riabilitazione psichiatrica e tutti coloro che desiderano approcciarsi al mondo del DSA per svolgere la professione del Tutor DSA o un secondo lavoro.
Laureandi in psicologia o specializzandi in psicoterapia. Per aver chiaro in termini scientifici, teorici e soprattutto pratici, come apprendiamo, come si manifestano i diversi DSA o comorbidità e come renderli autonomi al 100% nello studio attraverso l'utilizzo di un protocollo che permette di mantenere costantemente sotto controllo ogni aspetto e variabile che compone l'ecosistema bimbo/ragazzo riducendo così i tempi di impego, facendo risparmiare soldi e tempo alle famiglie e soprattutto permettendo all'operatore di poter supportare molti più bambini nel corso dell'anno.
Struttura del corso
Il corso si terrà su piattaforma privata in modalità asincrona. Il corso prevede sia delle lezioni teoriche sia delle esercitazioni/simulazioni su casi reali. La durata del corso è di oltre 65 ore.
Dott.sa Barbara Bettetini Pedagogista e Psicomotricista
Dott.sa Barbara Bettetini Pedagogista Clinica, Psicomotricista, Formatrice e Coordinatrice del Centro Studi Pedagogici
Dott.sa Daniela Castellaneta Psicologa e Tutor DSA
Dott.sa Carmela Di Nardo Logopedista
Dott. Carlo Muzio Neuropsichiatra infantile e Docente universitario (Direttore Scientifico del Corso)
Prof.sa Raffaella Bandoni Optometrista
Vincenzo Leccese Avvocato esperto in DSA – Tutor DSA – Docente di sostegno
Materiale Didattico
Verranno rilasciati i riferimenti bibliografici relativi ad ogni lezione. Tutto il materiale didattico sarà in formato digitale. Sono previste schede e documenti officiali relativi al Protocollo EVOLVIS con relative procedure di utilizzo. Le esercitazioni verranno svolte su casi clinici reali.
Al termine del corso verrà istituito un gruppo di supporto per la durata di un anno.
Camminiamo prima di correre (Dott. Muzio)
Prima di pensare e di agire sulla persona è necessario comprendere a fondo i meccanismi neurofisiologici alla base dello sviluppo e della persona. Lo sviluppo della Mente.
Una prima osservazione: I campanelli d'allarme (Dott. Muzio - Dott.sa Di Nardo – Dott.sa Bettetini)
Una prima infarinatura sui segnali, aldilà del leggere e lo scrivere, nel comportamento e nella pratica di chi mostra o potrebbe sviluppare difficoltà scolastiche.
Una panoramica su possibili situazioni che si possono incontrare lavorando con i ragazzi. Il concetto chiave è dare importanza a difficoltà anche relativamente piccole senza pensare subito alla patologia o etichette diagnostiche.
Particolare attenzione viene posta alle componenti sensoriali, in quanto mediatrici degli stimoli provenienti dall'esterno e tramite per la loro elaborazione.
• Innovazione nella valutazione funzionale in optometria
• Neurosviluppo: il sistema visivo come strumento per incrementare efficacia ed efficienza
• Vista e visione
• L'approccio funzionale Optometrico nei Disturbi Specifici dell'Apprendimento
• Valutazione Abilità visive di base
• Trattamento
• Potenziamento
• Disturbi della vista: quale specialista?
Per imparare e necessario che la componente corporea, cognitivo, affettiva, ambientale concorrono al risultato. Come diveniamo oggi sulla base di come ci siamo sviluppati.
Recuperare la storia di un DSA, sotto l'aspetto emotivo e non solo: di credenze e vissuto, rapporti con gli altri.
Come lo stato emotivo e mentale favoriscono o meno il raggiungimento degli obiettivi nella riabilitazione e nel percorso di studio pomeridiano e la resa scolastica.
Il Contesto (Dott.sa Bettetini)
Cosa osservare, quando preoccuparsi, cosa fare, dove indirizzarsi una volta effettuato una prima osservazione, impostato il lavoro è necessario mettersi continuamente in discussione e rivalutare la situazione in corso d'opera, integrando nuovi elementi che possono supportare i processi di apprendimento e la crescita personale.
Profilo Neuropsicologico: le abilità cognitive coinvolte nell'apprendimento (Dott.sa Castellaneta – Dott.sa Di Nardo)
L'importanza delle Funzioni Cognitive, Funzioni Esecutive e Funzioni Attentive Esecutive elementi alla base degli apprendimenti.
Percorso di valutazione e PDP (Dott.sa Castellaneta – Dott.sa Di Nardo)
Valutazione Neuropsicologica, Neuropsicomotoria, Emotiva e Logopedica
PDP
Fronteggiare la burocrazia (Avv. Leccese)
Il tutor come figura formata e competente per interagire con la scuola, i genitori e redigere un piano di studi consono al PDP.
I DSA negli adulti (Dott.sa Di Nardo)
Individuare i pregressi nell'adulto per rivedere un'immagine di sé rispetto al vissuto scolastico e cosa resta dei DSA in età adulta.
Valutazione terapeutica (Dott.sa Bettetini - Dott.sa Castellaneta - Eleonora Lento)
L'alternativa proposta da P. EVOLVIS DSA APS focalizza la sua attenzione sulla persona, portatrice di caratteristiche e dinamiche proprie e uniche. Un'impostazione personalizzata e attenta centrata sulla persona e sulle necessità in grado di incontrare le aspettative della famiglia, della scuola ma soprattutto dell'individuo.
- Intervento operativo con l'individuo
- Come svolgere un ottimo lavoro di rete
- Protocollo EVOLVIS in breve:
La Pratica della Teoria: Come costruire una relazione di apprendimento
(Dott.sa Bettetini)
Una disamina di tutti gli elementi che concorrono a stabilire una relazione proattiva capace di sfruttare le risorse individuali, aldilà della situazione di partenza, per raggiungere il risultato o aiutarne e facilitarne il raggiungimento, senza sostituirsi ma sostenendo la formazione di competenze utili.
Saper creare piano di studi per persona DSA differenziato, in base alle caratteristiche del singolo e della diagnosi con le aree interessate alla riabilitazione e recupero.
La pratica: Le strategie educative di intervento (Dott.sa Bettetini – Dott.sa Di Nardo – Dott.sa Castellaneta)
Una descrizione di alcune tecniche pratiche educative che possono essere di supporto concreto non solo in caso di disturbi dell'apprendimento, ma in generale per facilitare una pedagogia collaborativa.
Momenti di teoria intervallati da attività ed esercitazioni pratiche per inserire sul concreto gli apprendimenti acquisiti nell'arco dell'intero corso.
Aspetti logopedici:
La ri-abilitazione: lettura scrittura e calcolo, linguaggio, funzioni esecutive.
Entrare in sintonia con il logopedista.
Conoscere le aree di intervento del logopedista
Strumenti compensativi e dispensativi:
Analisi approfondita. Quali strumenti?
Conoscere gli strumenti compensativi e dispensativi,
Quali strumenti adoperare in base al profilo del soggetto DSA.
Aree di intervento per costruire un ottimo Metodo di Studio:
L'importanza del setting: ambiente, tempi, organizzazione
Metodi di studio - tra cui gamification
Tecniche di memorizzazione
Alimentare attenzione, concentrazione, motivazione
Personalizzazione dell'intervento e verifica costante
Riteniamo fondamentale una sperimentazione pratica di quanto si va a proporre.
Verifica finale e Conclusioni
È altresì importante è un riepilogo che permetta di inquadrare l'operatore come persona formata a tutti gli effetti e capace di incontrare e intervenire su ogni situazione, così come è altrettanto importante che sappia riconoscere il limite e abbia la capacità di indirizzare verso il professionista più adatto per ripristinare una situazione di equilibrio dalla quale partire per un nuovo inizio.
Attestato finale
Progetto EVOLVIS DSA Associazione Promozione Sociale in collaborazione con SEF Editing propone un corso che assegna a tutti i partecipanti, che seguiranno il 100% del corso, 50 Crediti ECM.
Per coloro che necessitano dell'attestato di partecipazione riconosciuto MIUR è possibile richiederlo: il corso è presente sul Portale S.O.F.I.A ed è previsto l'utilizzo della Carta del Docente. Verrà rilasciato un punteggio idoneo in base ai Bandi di ammissione a cui si sottoporrà l'attestato.
Esame Finale
Il test finale consiste in una prova scritta composta da domande a risposta multipla. A chi avrà superato l'esame sarà rilasciato l'attestato di partecipazione.
- EDUCATORE SOCIO PEDAGOGICO;
- EDUCATORE SOCIO SANITARIO
- LOGOPEDISTA;
- NEUROPSICHIATRA INFANTILE;
- TERAPISTA DELLA NEURO E PSICOMOTRICITA' DELL'ETA' EVOLUTIVA;
- ASSISTENTE SOCIALE;
- PSICOMOTRICISTA;
- PSICOLOGO;
- TECNICO DELLA RIABILITAZIONE PSICHIATRICA;
- TERAPISTA OCCUPAZIONALE;
- PEDAGOGISTA;
- INFERMIERE;
(Corso Tutor DSA + Protocollo EVOLVIS) Comprende:
- 65 Ore di Formazione Online Asincrona con
- 50 Crediti ECM
Cosa ottieni con il Manuale completo del Protocollo EVOLVIS...
- Procedure per ogni tipo di incontro
- Script completo di domande di osservazione
- Strategie per come approcciarsi con successo a scuola, famiglia e bambino.
- Strumenti per definire obiettivi comuni.
- File per monitorare l'andamento dell'affiancamento
- Spiegazioni di come relazionarsi con la famiglia in tutta la durata dell'intervento.
- Supervisioni
- Collaborazioni
- Relazioni per creare nuovi progetti
- Professionisti che condividono i tuoi ideali
- Progetti scolastici
- Formazione agli insegnanti condivisa
- Progetti per genitori
- Laboratori nelle classi
- Rivedere ogni lezione più volte senza limiti di tempo e orari.
- Fare domande sulle parti non chiare
- Se necessario non essere presenti all'incontro online e seguirlo successivamente.
- Spiegazione di come Ricercare Scuole interessate a svolgere della formazione con te (anche tra i tuoi contatti)
- Procedure e Script per proporre la formazione nelle scuole da te scelte.
- Definisci il tuo personale progetto formativo e presentarlo sul Portale SOFIA
- Svolgi la formazione
- Ricevi il pagamento per la formazione effettuata
Aggiungere per TE un Bonus EXTRA Limitato!
- 10 (Almeno) Call Settimanali.
- Risposte Alle Domande Pre-Inviate (qualsiasi domanda sul Protocollo e Formazione agli Insegnanti).
- Feedback e Revisioni.
- Registrazione di tutte le Chiamate (con Possibilità di Pre-Inviarle).
Quindi, siccome prendiamo in considerazione l'ordine di invio, se è qualcosa che vuoi avere... ti consigliamo di candidarti, ed accedere SUBITO al corso...
Dalle Neuroscienze alla Neurodidattica: un percorso neuropsicologico e didattico per lo sviluppo dei processi d'apprendimento
(Corso Tutor DSA + Protocollo EVOLVIS)
(O potresti perderlo per sempre)
(Corso Tutor DSA + Protocollo EVOLVIS)
(al suo interno Basi Scientifiche e Procedure Organizzative che permettono di Ridurre i Tempi di Affiancamento)
50 CREDITI ECM
Modalità Online Asincrona
Corso Riconosciuto MIUR
- 65 Ore di Formazione Sincrona con 50 Crediti ECM
- Protocollo EVOLVIS + Visibilità sul nostro sito www.evolvis.it
- Collaborazioni.io: Gruppo di supporto per 12 mesi
- Registrazioni degli incontri per 6 mesi
- Formatore Riconosciuto MIUR
- 10 Chiamate Domande Risposte Settimanali in Diretta
(che insegniamo nei nostri percorsi di affiancamento esclusivi in ambito DSA) con cui supportiamo i Professionisti a Diventare
Tutor DSA Competente, Autorevole, Sicuro e Responsabile!
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